一起去看海（十週年經典紀念版）

作者後記

《一起去看海》的誕生與重生

文／陳玉金

　　2010年，我在研究台灣圖畫書發展歷程時，發現1970年代出版的「中華兒童叢書」，有多達 21 本書的繪圖是由呂游銘擔綱，不僅量多且繪畫表現優異，包含和林良合作的《爸爸的十六封信》，他還以兩人合作的《小木船上岸》獲得中華兒童叢書最佳插畫金書獎。然而在1980年代，他出版四本「幼幼圖書」之後，就消失在台灣的童書出版界，這件事引起我的好奇。

　　後來透過鄭明進老師得知，原來呂老師是他在小學任教時的學生，彼此一直保持聯繫。透過鄭老師引介，2011年呂老師又重新在台灣出版繪本。而我也終於有機會採訪他。原來在1983年，呂老師在家庭和事業一帆風順時，正值三十三歲的他，為了一圓成為專業畫家的夢想，決定舉家移民美國，從事專業藝術創作，就此淡出台灣童書出版界。

　　有一次採訪呂老師，結束時他詢問我，有沒有故事可以和他合作出版繪本。考量當時台灣以海洋為背景的繪本很少，而我見過一些呂老師畫海景的作品，覺得很適合拿來作為故事發生的場景。由於單親家庭是當代社會常見的現象，於是從這裡開始發想，我把故事的重點放在刻劃單親家庭中，孩子思念母親的心境。

　　故事描繪炎炎夏日裡，都市悶熱難耐，小男孩安安想念著大海。他和爸爸搭上海岸線公車來到海邊，展開一段安靜的旅行。我透過「以麗景寫哀情」的寫作技巧，勾勒出單親爸爸與小男孩一起去看海，並找回過往和媽媽生活點滴的故事。而書中出現的大海，象徵著「寬容」與「開闊」。日出帶來的能量，給予未來正向的力量，到海邊看日出，就作為「希望」的隱喻。

　　我認為多數的大人都提倡要給孩子快樂的童年，但人類與生俱來對於人生不確定（或說不圓滿）的恐懼經驗，可能會因為短暫的快樂而忘記，但不會因此消失。因此每個人的童年，都是在「痛並快樂」的經驗中渡過。這也是為什麼這則故事，出現了期待、歡樂，但也有失落和傷心等情緒。

　　故事寫作完成，呂老師收到稿子之後，表示很喜歡，透過幾次e-mail 往返討論，也修改了一部分故事發生的順序，將草稿完成。接下來我開始找出版社接洽出版事宜。出版進度並不如預期，經過幾家拒絕之後，終於得到出版機會。這時，呂老師才開始正式繪圖，他以特殊的視角和構圖，畫出山、海場景，透過虛實應用，呼應主角心境，情感細膩動人。更讓人驚訝的是，整本書採用電腦繪圖，而多數讀者都誤以為是手繪圖稿。

　　這本《一起去看海》出版之後，得到不少童書獎項鼓勵，最讓我驚訝的是，有兩位並不熟悉的編輯，主動寫信和寫卡片，告知我他們對這本書的喜愛。同時，也很榮幸，全文被收錄在小學的國語課本中。每當我受邀到故事團體演講或分享、朗讀這本書，現場總會有幾位大人流下眼淚！能以虛構的故事，換來真實的情感，是我在創作時沒有想到的回饋。

　　距離《一起去看海》第一版出書至今，已經超過十年，當年閱讀這本書的小孩也長大了。最後，特別感謝玉山社，為這次的重版調整開本和內容編排，以及裝幀設計，讓這本書有機會以全新風貌，和新世代的大小讀者見面！

繪者後記

畫什麼，比怎麼畫更重要

文／呂游銘

　　就創作目標而言：畫什麼？

　　我以圖像工作者的個人觀點而言：「畫什麼」遠比「怎麼畫」重要。「畫什麼」是創作目的、思想上的層次，而「怎麼畫」只是技巧上的層次。

　　首先，成熟而具創意的視角構圖，是任何一幅畫不可或缺的生命骨幹。

　　我喜歡海，也很幸運因有和陳玉金老師合作的機會，而畫了這麼多海的畫。

　　我喜愛台灣美麗的海岸，也在這本書的每幅作品裡，用印象派和後期印象派的光影色彩觀，來表達不同時間、天候，海洋所呈現變化無窮的豐富面貌。

　　通常我有稍大的企圖心，試圖在作品裡表現出台灣的本土趣味和人文特色，還經常讓圖像語言超溢出文字描述範圍。且舉本書的兩個小例：

　　父子搭乘的車子抵達漁港巴士站，我讓深具台灣漁港特色的小鎮同時呈現出街道和漁港的兩個畫面，艘艘不同的大小漁船、當天早上結束營業後正在清理中的魚市場、碼頭上忙碌著補魚網的人們，還有載滿魚獲吃力上坡的併裝鐵牛車……還有，候車亭的柱子上還貼有不久前才舉辦過的選舉海報。另一圖，我則賦予了小旅館櫃台小姐積極上進的形象，特意在她的桌上添加了《空中英語教室》讀本和「隨身聽」小型收音機。

　　就技巧而言：怎麼畫？

　　基於個人長年來在繪畫上反覆使用各種不同媒材的體驗，我同時喜歡透明水彩的輕巧流暢、不透明水彩的混濁拙味、壓克力畫的明快色彩和油彩畫的厚重質量感，還有徒手速寫的自由線條趣味。

　　因而我選擇了被我姑且名之為「數位版畫」的技巧，來表現能夠結合上述不同媒材的特色效果，而成為我這十餘年來的繪本插畫工具。

　　數位創作當然使用電腦。

　　但就像是使用任何一種傳統的畫筆、畫材一樣，它只不過是另一種為了達成「畫什麼」的這個大目標而效力的工具罷了。

　　這是一種可以隨時隨地自由工作，作版畫式多重色彩重疊、套印效果的特殊技巧，來作為繪本插畫的表現方式。

　　我認為這種「數位版畫」創作方式，可以藉強調繪畫性效果，而擺脫了一般數位繪製作品常見的刻板、機械化、商業化印象，為這本書增添更富層次的人文情感。

作者簡介

陳玉金

花蓮瑞穗人，台東大學兒童文學研究所博士。曾擔任童書編輯，目前在大學兼任兒童文學相關課程。撰文出版《一起去看海》、《那年冬天》、《放學後》等繪本。著有《繪本原創力》、《繪本感動力》、《台灣兒童圖畫書的興起與發展史論（1945～2016）》等專書。曾獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、開卷最佳年度童書暨青少年圖書、中小學生優良課外兒童讀物獎肯定。

繪者簡介

呂游銘

熱愛各類創造性活動，喜愛自由獨立思考，以畫代話說故事。1969年以來不斷創造許多繪畫、插畫和室內設計作品。1983年後，旅居美國舊金山灣區，從事專業藝術創作，近年來大幅關注台灣庶民生活文化圖像的創作和論述。自創繪本有：《時光寫生：手繪0.65世紀臺灣庶民日常》、《糖果樂園大冒險》、《魚鷹搬家》、《鐵路腳的孩子們》、《想畫．就畫．就能畫》等。

與作家合作的繪本有：《一起去看海》、《那年冬天》、《我，是貓》、《夢想中的陀螺》、《一起看電影》、《微笑警察》等。在2016年上映的紀錄片《童夢》，與觀眾分享部分的個人創作心路歷程。

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